El aprendizaje basado en competencias se ha consolidado como un enfoque esencial dentro de la formación profesional, al enfocarse en el desarrollo integral del estudiante más allá de la adquisición de conocimientos teóricos. En el caso de la Licenciatura en Mercadotecnia, el perfil de egreso contempla competencias genéricas como el pensamiento lógico y creativo, el uso adecuado de tecnologías de la información, el dominio del idioma español e inglés, así como la capacidad para resolver problemas y trabajar de forma colaborativa. Además, se integran competencias transversales como el liderazgo, la conciencia ambiental, el pensamiento crítico y la disposición al aprendizaje continuo. En la asignatura Proyecto de Investigación de Mercados, se trabajan de manera específica competencias como el análisis del entorno, el diseño de investigaciones de mercado y la capacidad de aplicar enfoques cuantitativos y cualitativos para detectar oportunidades de negocio. Todo esto se alinea con una formación que busca preparar al estudiante para enfrentar con éxito los retos del entorno profesional actual.

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     Es por ello por lo que este Portafolio de Evidencias Virtual (PEV) tiene como propósito evidenciar los aprendizajes adquiridos a través del Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP), permitiendo una autoevaluación crítica del propio proceso formativo. A través del desarrollo de proyectos aplicados, el estudiante tiene la oportunidad de poner en práctica tanto competencias genéricas como específicas, fortaleciendo así su capacidad para aprender a aprender de manera autónoma, reflexiva y colaborativa. Este proceso no solo contribuye al logro de los objetivos académicos establecidos en el programa, sino que también permite identificar áreas de mejora y crecimiento personal en función de los requerimientos del perfil de egreso de la carrera.

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     El contenido está distribuido en distintas secciones, la presentación inicia con una “Portada”, donde se incluyen los datos personales. En el apartado “Acerca de”, se desarrolla una breve presentación personal que permite al lector conocer brevemente sobre quién realiza el trabajo. En la sección “Introducción” se expone el propósito general del portafolio. La parte central corresponde a “Evidencias”, donde se integran las actividades correspondientes a las tres etapas de la asignatura. Entre las evidencias se encuentran reportes de lecturas y videos, avances del proyecto de investigación, rúbricas, listas de cotejo y registros fotográficos de las actividades realizadas. Posteriormente, en el apartado “Reflexión”, se analizan los aprendizajes alcanzados a lo largo del curso. En “Referencias” se enumeran las fuentes consultadas durante el proceso, y finalmente, el espacio titulado “Foro” se destina a la interacción colaborativa entre el estudiante, sus compañeros y el docente.

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     Durante este curso logré fortalecer habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la aplicación de métodos de investigación, relacionadas con competencias genéricas y específicas. Entre los avances más notables se encuentra mi capacidad para analizar el entorno del mercado y proponer soluciones viables. Sin embargo, identifiqué áreas de mejora en la competencia transversal aprender a aprender, especialmente en lo referente a la autorregulación del estudio y la gestión del tiempo, aspectos que continuaré trabajando en los próximos ciclos.